教育方法は異なる場合があります

異なる時代には常に方法がありました読書やその他の科学を教える。しばらくすると、これらの方法は忘れ去られ、しばらくすると忘れ去られた学習の方法が再び登場し、忘れ去られた古いものである新しいものになります。これらの方法のそれぞれには妥協のないメリットがありますが、欠点もいくつかあります。

主に2つの教育的実践その非常に基礎に完全に反対である方法。そのうちの一つは、他の、音韻と呼ばれる - 言葉と同じくらいで。教師になった研究の後三十年に頂点に達した子どもたちが必要とする音声学を教え、20世紀の初めにテストするかどうかをめぐる議論は、音声学の訓練はまだ必要と結論づけ、それはどのようなボリュームでの問題だけです彼女の子供たちは、開いたまま与えます。

研究の間、興味深い実験。 6歳児の2つのグループを撮影された、方法によって、それらの一つは、単語全体を読んで教えられ、第二 - 音韻の方法で。結果は非常に面白いであった：最初の試験（第一段階）の結果として、単語全体を読み取る教示の方法によれば、声を出して第1グループの最高の子を読み取ります。しかし、この研究の二年目の終わりにテストが大幅になじみのない言葉を読んでの音韻の方法より良いに従事していた子供たちは、彼の語彙との認識のレベルの豊かさに最初のグループの子どもたちを追い抜いたことを示しました。

子供たちは、言葉全体の方法に従事し、多くの場合、非常に典型的で同一のエラーでさえあります。例えば、写真の下で署名を読むとき、彼らは "ライオン"の代わりに "タイガー"などのような言葉を親戚と置き換えることができます。子供たちの心の中の言葉は厳密に定義された意味で固定されていたので、このグループの子供たちは成人の助けなしに新しい単語を読むことを学ぶために1年間で学んでいません。

だから、音韻は若い学生には絶対に必要です。最近行われた調査では、ほとんどの人が単語をすべて同じ文字で読むことが確認されています。しかし、読書のプロセスはほとんど瞬間的なものなので、ほとんどの人はその単語が完全に認識されていると思っています。

このように、教示の読書は単独では使用できませんが、複合語で使用する必要があります。全体の単語の方法は、あなたが単語のグラフィックイメージを知ることを学ぶことを可能にし、音韻的方法の助けを借りて、子供は新しい単語を読むことを学ぶことができます。

さらに、心理学者はその読書を確認しました-自分にテキストを発するだけです。多くの人は、読むとき、単語はテキストから直接知覚されると信じています。しかし、実験が示しているように、読むとき、大脳皮質の同じ部分が単語を発音するときと同じように関与しています。しかし、単語のグラフィックイメージを知覚する能力は、テキスト自体を読むプロセスをスピードアップすることができ、この能力は完全に発達することができます。

だから私たちは可能なことに近づきました集中的な教授法として説明し、読書を教えるすべての方法は、母国語と外国語の両方の研究で使用することができます。しかし、子供たちに読書を教えることだけを話すことができると考えるべきではありません。外国語を読んだり話したりすることを生徒に教える積極的な方法もあります。

アクティブな方法は主にに基づいています新しい知識と実際の同時適用との実際的な同化。これが、新しい外国語を最短時間で学ぶ唯一の方法です。そのため、このような方法はさまざまなケースで広く使用されていますが、就学前の年齢で読むだけでなく、外国語を教える場合に特に適用できます。