偉大な教師ヴァシリー・スコホリンスキー(Vasily Sukhomlinsky)は、訓練は、通常の知識の蓄積であってはならず、記憶訓練としての役割を果たすべきではない。彼は、観察、思考、理性の能力、創造者、旅行者、発見者になることができる子供たちを教えました。

今日では、独立して考えると推論をすることができる創造的な人を教育する学校の課題。そのため、多くの教師は、問題解決学習の方法を使用します。

問題解決法を用いた学習の本質は何ですか?

問題学習はそのように理解されるべきである教育目的のために一貫して作成される問題状況が解決されるトレーニングのタイプ。問題のある状況下では、既に得られた知識と提案された課題を解決するために必要な知識に反する意識的な困難を理解する必要があります。問題状況が作成されたタスクは、問題タスク、または単に問題と呼ばれます。

SL Rubinshteinは、問題訓練の心理的根拠を考慮して、どのような思考過程でも常に問題のある状況が生じるという説を立てた。

すべてのタイプの難易度ではなく問題のある状況を引き起こす可能性があります。したがって、問題訓練の技術には、問題の性質を理解することが必要です。学生は、特定の課題の解決には、彼がすでに受けている知識が不足していると感じるべきであり、新たなやり方や行動方法を見つける必要がある。したがって、創造的思考の要素の1つとして検索する必要があります。

前述したように、問題の技術トレーニングには、創造的な検索と思考を生成するプロセスが含まれます。生徒がまだこの種の活動の準備ができていないことが判明した場合、教師がある訓練の段階で強すぎる生徒を置く場合には発生しません。これは学生が自分の強さに対する信仰を失わず、新しいことを理解して学びたいという欲求を失わないように考慮する必要があります。

長期的な研究では、問題訓練の技術は次の段階で構成されていることが確認されています。

- 生じた問題状況の理解。

- この状況と特定の問題の定義の分析。

- 仮説を立てることによるその解、仮説の段階ごとの検証、

- 決定の正確さの分析と検証。

問題訓練に使用される主な方法

問題の訓練には、問題の提示、経験則的研究、研究の方法があります。

問題文法の主な本質生徒に新しい知識を発見し、発見し、探求する方法を開示することです。したがって、生徒は将来、独立した検索の準備をしています。また、この方法は、発見的方法の基礎となり、それが研究方法の基礎となる。

発見的方法は、一般的に言えば、問題の解決策を計画的に検索することを独立して提供します。

しかし、中央の場所は問題の技術ですトレーニングとは、研究方法を指します。その独特な点は、学習プロセスが科学的研究のパターンに従うが、学生のためのより簡略化された形式でアクセスできることである。

問題のある学習の長所と短所

おそらく、誰もそれらを否定しないでしょう尊厳、それは問題のある訓練を持っています。この注目の開発、学生の観察、認知活動の活性化、思考、独立の教育、自己批判、イニシアチブ、責任、注意、決定、非標準的思考。しかし、主なことは、問題訓練が独立して得られる強い知識を提供することです。

そのようなトレーニングの欠点の1つは、トレーニング中に必然的に発生する困難を挙げてください。問題の問題を解決するには、より多くの時間が必要です。もちろん、教師は、事実の材料の良いコマンドを持って、彼の仕事で問題の訓練の心理的な基盤を考慮に入れ、常に彼のプロのスキルを向上させる必要があります。

同時に、問題のあるトレーニングは、今日の要件を満たし、創造的で分析力のある人格を教育することを可能にします。

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