教師教育：それは何ですか？

教育的活動は教育的、社会的、文化的経験の移転が世代から世代にかけて実現するような人間の職業。その中心は、教師と生徒の交流です。

教育学の習得は教育の活動の最高レベルであり、教育の創造性と教育、訓練、学生の継続的な改善を教えることにそれ自身を明示します。

教師マスターは教師と呼ぶことができますが、彼は社会に責任があることを完全に意識しており、彼の練習で高い結果を達成し、プロの手段を最大限に活用しています。彼は創造的な可能性が完全に実現されているため、個々の活動様式によって区別されます。

教育スキルは、

1.教師の専門知識の全体。

2.教育工学。

教師の人格の人格的特徴

教育スキル 専門知識として

Makarenkoによると、学生は許すことができます彼の先生は多くの - 乾燥した、そして重大さ、そして不安定ですが、事件の彼の貧しい知識、主題と和解したことはありません。教師 - マスターは、教科書に書かれていることだけでなく、大学で彼が学んだことだけでなく、完璧な教えの主題を知るべきです。彼は絶えず自分のスキルを向上させなければならず、学生にとって興味深いことが何であり、何を求めることができるのかを認識しなければならない。

教育スキル 教育的手法として

教育技術手段活動の目標が最も完全に達成されたことを保証するために使用される、これらの方法、スキル、教授法、教育方法の全体。特に、ここでは、教育的能力、他者とあなた自身を管理する能力、協力して接触を確立する能力を含めることができます。

教育スキル 人格の特徴として

人道的な特徴は教育的スキルとの不可欠な部分は、個々の学生に焦点を当て、精神的価値、態度や行動の道徳的な形の彼の世界で文です。これは、教師のイデオロギーの一部です。

次に、人道的な方向づけは次の点に焦点を当てています。

1.彼ら自身 - 教師の中で、実際の、資格のある、要求の厳しい人を見ていること。

2.影響の手段（活動、訓練プログラム、資料の提出方法）。

3.特定の社会的グループ（例えば、学校のクラス）における生徒とその適応。

教師の人道的な戦略は現代社会のニーズだけでなく、生徒の個人的ニーズも考慮して、本格的で知識豊かな性格の人格を育成することを目的とした彼の活動の主な目標を達成しました。責任感、自分の目標に対する意識、子供に対する真の愛がある場合にのみ、専門的な教師のスキルを形成することが可能です。

教師 - 主人は小規模でも能力を持っています情勢は素晴らしいが、素晴らしいと重要ではないタスクかかわら確認してください。その活動の人文の向きは、私たちだけではなく、直接的にも間接的に評価を与えることができます - 先生は、彼が教育プロセスの、資格有能で才能オーガナイザーとして実現することができました弟子たちのそれぞれの個性で肯定的な変化を、参照して考慮しなければなりません。

教師の教育的な熟練はピークですが、すぐには達成されず、すべてではありません。何人かは何年も彼らの練習をこれに費やしていますが、他の人たちはキャリアが終わるまで平凡な先生のままです（ただ単に何かに熱望していないからです）。あなたが長いと自身のハード、教育の彼の技術に、このような保守的な場合、常に教え科目の知識を向上させるために忘れてはならない、それに到達する - 才能とは対照的に、スキル、贈り物は、何の生得がないことを忘れてはなりません、数学のように。生徒の視点に挑戦する言葉を見つけることができず、単に彼が間違っていると言えば、どちらがマスターなのかを教えてください。

</ p>