個人教師の戦略としての小学校教師の自己教育
小学校教師の自己教育彼のプロの活動の最も重要な要素の一つです。結局のところ、教員の育成は、大学の卒業とそれに続く作業活動の開始で止める必要はありません。時間はまだ立っていない、毎年のカリキュラムとプログラムが変化し、技術が変化する。はい、今日の子供と青少年は20年前に同級生と似ていませんが、特別なアプローチが必要です。
あなたには計画が必要です
原則として、専門知識の開発のために教師のスキルは、自己教育を規制する年次計画を使用しています。小学校の教師は、時代に常に追いつき、教育観を変える必要性に加えて、自分の資質を継続的に改善する必要があることを忘れてはなりません。このビジネスでは、絶え間ない自己開発があなたを助けます。この側面における小学校の教師の自己教育は、コミュニケーションの心理的スキルを深め、先生に既に利用可能な専門知識を深め、単に個人的な発達を目指すことを目的とした特定のシステム化されたタスクの厳密な順序です。
自己教育計画の段階、特徴および形態
計画（文書として）は、彼が開発しようとしている小学校教師の自己教育の主題と、
活動の種類
小学校の教師の自己教育は、同様の活動の3つの主なカテゴリーを想定している。
- 管理職が通常5年ごとに従業員を派遣する高度な訓練コース。
- 専門の専門文学の研究、生徒とカリキュラムとのコミュニケーションにおける革新的な技術の開発、児童グループにおける関係の分析、様々な科学的報告書の作成、そしてその年の創造的作業。
- そして、最終的に、教授陣の組織的なイベント、さまざまな会議に常時参加し、自分の報告書を使って同僚に話す。
小学校教師の自己教育の目的
このタイプの作業の計画には、それ自体が特定の目標と目的です。もちろん、小学生のグループに直接関係する活動は、特徴的な特徴を持っています。そして、彼らの主なものは、子供の精神、早期発達の方法の詳細な研究の必要性です。さらに、小学校の先生は、（中等学校の先生の主題知識ではなく）安全衛生に注意を払う必要があります。加えて、この計画は、自己意欲、リフレクションの開発、時間計画などのスキルの開発を含めるのに役立ちます。
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