時代に応じた教育：教育学におけるゲームの分類

ゲームは楽しく面白くないだけではありません初等・中等学校時代の子どもたちの娯楽。その要素は教育プロセスに最も積極的に含まれ、レッスンに包括的に適用されます。これに関連して、近代的な教訓では、ゲームの教育的傾向またはより単純な教育的ゲームと呼ばれる全体的な傾向が形成されている。

教育のゲームの概念

教育的システムにおけるゲームの分類プロセスは、主に教師が達成しようとする目標と、それを適用する際に得られる実際の結果に依存します。方法論的勧告によれば、以下のゲームの類型学が採用される。

• アクティビティの種類に応じて： アクティブな物理モーター、モバイル;精神（または知的）;仕事に関連する。社会的（社会的関係を模倣する）。心理的（様々な種類の心理状態をモデル化する）。
• ゲームの分類は、それらが適用される教育的プロセスの性質によって行われます。これに関しては、次のようになります。

a）教育、一般化、制御、教育の要素を用いたゲーム、教訓。

b）認知的、発達的、教育的。

c）創造的で、診断、再生などの要素

• ゲームの別の分類は、彼らの行動の方法論に関連している。これに関連して、プロット、ビジネス、ステージング、役割などがあります。
• 学校のカリキュラムと科目との類推物理学、化学、生物学における数学的ゲームを配分する。言語、文学、音楽、歴史;産業と労働、スポーツ、体育など
• 環境や環境に関わるプロセス、ゲームの分類は、彼らの技術によって決定されます。これにより、通り、部屋、コンピュータ、デスクトップ、異なるテーマのゲーム、またはゲームのないゲームについて話す機会が与えられます。
• 年齢基準は、分析の形式と方法の選択、および活動の選択における要因を決定する。したがって、未就学児のゲームの分類は、中学生や上級者など、学生のゲームの分類とは多少異なることになります。楽しい形式で2歳から6歳の子供（ほとんどの場合、この年齢で両親が庭にそれを与える）は、彼にとって最も難しいいくつかの課題を解決します。あらゆる種類のデザイナー、パズル、モザイク、ライナーはゲーム開発のための優れたツールですが、高齢の子供はアクセサリーとして他のアイテムを使用します。 スティック、キューブ、ボール、ゴムバンドなどさまざまな主題構築、労働職業、同時に開発と運動能力と知能の手段である子供たちによって使用されています。教室でのゲームの分類は、年齢だけでなく、学校の規律、形態と職業の段階によっても与えられます。例えば、レッスン・レポート、レッスン・コート、レッスン・コンサート、レッスン・ドラマタイゼーションは、一般化としてトピックの研究の最終段階で行われます。一般的に、学校の練習で最も一般的で生産的な教育プロセスについて話すと、教師は模倣、ビジネスゲーム、心理社会学を考慮します。

ゲーム技術を使用する主なタスクは、学習プロセスをより面白くて生産的にすることです。

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