学校における組織的な仕事

学校での組織的な仕事は教育的です教育スキルの向上と一般的な幹部の創造的アプローチの開発を目的としたベストプラクティスと活動を共有するシステム。複合体では、これは教育レベルの向上と学童の育成に貢献します。

教育活動と教育活動一定の方向から成っており、通常は行政や教員が行う学期の後半の教室や教育活動における幼稚園の活動を表しています。生徒のクリエイティブな可能性を正しく適用するために行われる課外活動は、授業時間内に直接行われる授業よりも重要であると考えられています。

学校における方法論的協会の主な目的は、教師の教育システムの改善と教育プロセスの有利な発展を支援することです。

学校における組織的な仕事の形態：

• 個人（相談、自己教育、インターンシップ）。
• （共同創造性、革新的な活動、現代技術の開発、経験と知識の交換）。

学校での組織的な仕事が良い教育スキルの向上に反映され、学校の仕事はひとつの全体に変わります。そのため、現代の教育活動は、常に新しい技術、形、教授法、および育成方法を使用する必要があります。

学校の方法論的研究の分析は、さらなる研究のために以下の質問を提供する：

• 診断と学生の知識の質;
• 自己改善に関する教師の仕事;
• 教授のための方法論的支持の選択;
• 教育活動の発展。

教育と教育計画では学校での組織的な作業の形態が必ず反映される。彼らは、知識の質を向上させ、教育プロセスを教授し、改善し、改善するための目標を定めています。このすべては、学生の個性を育てることを目的としています。

学校での組織的な作業には、標準的な文書や特別な教育文学を用いて教師に教授活動の革新を熟知させることが含まれます。

MoDは最低3人の教師で構成されています特定の主題または1つの教育サイクル:.など人文科学、数学、地理、ディレクターは個人的に防衛を作成し、教育の仕事のための代理は、その作業を監督しています。また、ディレクターは個人的に協会の長を任命し、計画された計画に従って教師の仕事を組織します。学年度には、最低4回の会議と1回のセミナーが必要です。

計画活動は、防衛省の仕事の報告、そして過去1年間の学校の方法論的な仕事の分析。主な任務は、教育プロセスを改善するために、教育と教授のシステムを改善するために設定されており、その主な方向は、子供の個人的な資質の発達である。計画された計画は、学校のすべてのニーズとタスクを反映する必要があります、それは明確に教師の活動を示す目標設定を達成するためのプログラムです。

学校の組織的な仕事が提供する（特に若者）、レッスンの準備と実施の質、先進的な科学技術の使用、新しい教育訓練方法の導入など、教師の自己改善に関する継続的な作業が含まれます。

作業計画は、教育と教育の質、教育プロセスの改善など、学校教育の主要な優先事項を強調しています。